“Disrupt, dismantle and change”
“Alterar, desarmar y cambiar”

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“Disrupt, dismantle and change”

Schools Chancellor sets sights on boosting equity

“Segregation does shrink opportunity,” said Schools Chancellor Richard Carranza.

It’s the elephant in the room.

Schools Chancellor Richard Carranza described segregation within the school system as an entrenched and often divisive issue, but said the city must acknowledge and grapple with it.

He said housing and school segregation are often a byproduct of living in large urban areas and driven by forces that go back many decades.

“But a public school system should represent the entire city it serves,” he said. “In New York City, just as other cities I’ve worked in, that is often not the case.”

Carranza offered his thoughts during a keynote presentation at Teachers College at Columbia University. Founded in 1880, the school is the first and largest graduate school of education in the country.

The introduction of free, full-day preschool education in public schools has helped advance fairness in the city, argued Carranza.

“In New York City, we have almost added two full grade levels for all of our children, which is a game changer,” he stated.

The programs mean that early education is accessible to all families, not just those who can pay for preschool, he said.

“3-K and Pre-K are the linchpin of fairness in our city, of giving every child an equal shot at reaching their potential. It doesn’t matter how much their parents make,” said Carranza, who delivered the address on December 6 at Teachers College’s annual Phyllis L. Kossoff Lecture on Education and Policy.

Thomas Bailey was recently inaugurated as Teachers College’s 11th President.

He called Teachers College a “beacon for the nation in so many ways” that was a natural partner for the Department of Education (DOE) in terms of advancing equity.

Carranza said that enrollment in public schools was up this school year, and 1,600 more students enrolled in college over the previous year. He touted the city’s goal of an 80 percent graduation rate and two-thirds college readiness by 2026.

The DOE is seeking to have 5,000 more students college-ready per year, Carranza said.

He also revealed a new DOE policy, announced that same day by the city, where children with disabilities will get first crack at seats in accessible public schools.

Carranza said that research shows that integration improves academic achievement for all involved.

“Segregation does shrink opportunity,” he remarked. “If you are a black or Latino student, you are statistically less likely to be in an accelerated program, and you are systematically shut out of specialized schools in your city compared to your peers.”

The DOE is seeking to have 5,000 more students college-ready per year, Carranza said.

He noted that only three percent of this year’s incoming class at Stuyvesant High School are black students.

Carranza said his goal is to confront segregation head on and “disrupt, dismantle and change” the entrenched system that lacks equality, by taking a hard look at enrollment practices.

He mentioned the city’s effort to integrate middle schools in Brooklyn’s District 15. Academic screening has been removed, he said, and replaced by a lottery. Half of available seats are prioritized for students in low-income families, English Language Learners, and students in temporary housing.

Currently, 90 schools in the city have enacted a Diversity in Admissions program.

“If we don’t name it and understand it, we can’t fix it,” he said.

“Alterar, desarmar y cambiar”

Carranza pone la vista en el impulso de la equidad

Carranza se reunió después con el profesor del TC, Christopher Emdin.

Es un secreto a voces.

El canciller de escuelas, Richard Carranza, describió la segregación dentro del sistema escolar como un problema arraigado y a menudo divisorio, pero dijo que la ciudad debe reconocerlo y lidiar con él.

Dijo que la segregación de vivienda y la escolar son a menudo un subproducto de vivir en grandes áreas urbanas y conducidas por fuerzas que se remontan a muchas décadas.

“Pero un sistema de escuelas públicas debe representar a toda la ciudad a la que sirve”, dijo. “En la ciudad de Nueva York, al igual que en otras ciudades en las que he trabajado, a menudo no es así”.

Carranza ofreció sus pensamientos durante una presentación magistral en Teachers College de la Universidad Columbia. Fundada en 1880, es la primera y más grande facultad de educación para posgraduados del país.

La introducción de la educación preescolar gratuita durante todo el día en las escuelas públicas ha ayudado a promover la justicia en la ciudad, argumentó Carranza.

“En la ciudad de Nueva York, casi hemos agregado dos niveles completos de grado para todos nuestros niños, lo cual es algo revolucionario”, afirmó.

Los programas significan que la educación temprana es accesible para todas las familias, no solo para quienes pueden pagar la educación preescolar, dijo.

El Teachers College fue fundado en 1880.

“3-K y Pre-K son el eje de la equidad en nuestra ciudad, de dar a cada niño la oportunidad de alcanzar su potencial. No importa cuánto ganen sus padres”, dijo Carranza, quien pronunció el discurso el 6 de diciembre en la Conferencia Anual Phyllis L. Kossoff sobre Educación y Políticas del tambiénTeachers College.

Él calificó a Teachers College como un “faro para la nación de tanas maneras” que es un socio natural para el Departamento de Educación (DOE, por sus siglas en inglés) en términos de promover la equidad.

Carranza dijo que la inscripción en las escuelas públicas aumentó este año escolar, y 1,600 estudiantes más se inscribieron en la universidad durante el año anterior. Él promocionó la meta de la ciudad de una tasa de graduación del 80 por ciento y dos tercios de preparación universitaria para el 2026.

El DOE está buscando tener 5,000 estudiantes más listos para la universidad por año, dijo Carranza.

“La segregación reduce las oportunidades”, dijo el canciller escolar Richard Carranza.

También reveló una nueva política del DOE, anunciada ese mismo día por la ciudad, a través de la cual los niños con discapacidad obtendrán los primeros lugares en escuelas públicas accesibles.

Carranza dijo que la investigación muestra que la integración mejora el aprovechamiento académico de todos los involucrados.

“La segregación reduce las oportunidades”, comentó. “Si eres un estudiante negro o latino, es estadísticamente menos probable que estés en un programa acelerado, y estás sistemáticamente excluido de las escuelas especializadas en tu ciudad en comparación con tus pares”.

Señaló que solo el tres por ciento de la generación entrante de este año en la Preparatoria Stuyvesant son estudiantes negros.

Carranza dijo que su objetivo es enfrentar la segregación y “alterar, desarmar y cambiar” el arraigado sistema que carece de igualdad, analizando detenidamente las prácticas de inscripción.

“3-K y Pre-K son el eje de la equidad en nuestra ciudad”, dijo Carranza.

Mencionó el esfuerzo de la ciudad para integrar las escuelas intermedias en el Distrito 15 de Brooklyn. Se eliminó la evaluación académica, dijo, y se reemplazó por una lotería. La mitad de los espacios disponibles son prioritarios para estudiantes de familias de bajos ingresos, estudiantes del idioma inglés y estudiantes en viviendas temporales.

Actualmente, 90 escuelas en la ciudad han promulgado un programa de Diversidad en Admisiones.

“Si no lo nombramos y lo entendemos, no podemos arreglarlo”, dijo.